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《落花生》教学设计

时间:2019-03-31来源:兵不血刃网

  教材分析

  1《落花生》,它是一篇现代优秀散文,真实地记录了作者小时候所受的家教。作者许地山,现代小说家、散文家,他的散文作品以朴实洗炼、清新自然的笔墨,写自己对社会人生的感触,常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。

  2、这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事散文,在表达上颇具匠心,所以文章篇幅虽短,却给人以清晰明了的印象,使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。

  学情分析

  本文语言浅显,但所说明的道理深刻,富有教育意义。在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上,教师要注意三点:一要保证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间。以学生的自读自悟为基础,教师作适当点拨,引导学生由内容到思想,由花生的生长特点到花生的品格,由花生的品格到做人的道理,逐步加深理解,切忌教师一厢情愿地说教。二要注重引导学生联系生活中的所见所闻所感,把花生的品格与做人的道理联系起来,突破本课教学难点,要对作者的立意有所了解,取得认同。三要尊重学生的不同体验,允许他们从不同的角度去体会,用不同方式表述自己的见解。

  教学目标

  1、理解课文思想内容,学习花生不求虚名,默默奉献的品格。

  2、分清课文的主次。

  3、有感情地朗读课文。

  教学重点和难点

 吡拉西坦的功效与作用 通过学习使学生理解落花生的特点从而理解课文的中心思想。

  教学过程

  教学时间:2课时

  第一课时

  一 、激趣导入

  1.启发谈话:同学们,你们吃过花生吗?今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。

  2.教师板书课题,学生齐读课题。

  3.“落花生”就是我们平时常见常吃的花生,可为什么叫它“落花生”呢?课前同学们都查阅了资料,谁来谈一谈?

  4.过渡:课文围绕花生讲了一些什么事呢?同学们读读课文就知道了。

  二、初读课文,整体感知

  1.自由读课文,要求读准字音,把句子读通顺,标出自然段序号。

  2.同桌互读课文,互相检查,纠正读错或读破句的地方。

  3.用生字词卡片检查认读生字词情况(可指名读、齐读、分行、分组比赛读)。

  4.检查学生读课文情况,指名读指定的段落,评议读的情况。

  5.默读课文,思考:课文围绕落花生讲了哪些事?(①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节,并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。)

  教师:按照课文讲的这三件事,我们把课文分成三部分来理解。

  三、学习课文的第一、二部分

  1.默读第一、二自然段,边读边思考:你读懂了什么,还有哪些不懂的地方。

  2.汇报交流。

  (1癫痫的危害到底有什么)说一说你都读懂了什么?

  (2)质疑、解疑。

  ①“开辟”是什么意思?为什么不说“开发”出一块空地?

  ②“居然”一词怎么理解,你能找一个和它意思相近的词吗?

  3.指导感情朗读。

  四、布置作业

  1.熟读课文。

  2.预习课文的第三部分。

  第二课时

  一、谜语引入。

  由谜语引入课文,作家许地山有个笔名叫落华生,大家猜猜他为什么取这个笔名呢?(指多名同学说)大家想不想知道原因呢?

  二、学习课文

  1、教师范读课文,要求画出重点词语,作好记号。

  2、老师今天带来了花生,大家想不想尝尝,检查生字情况。(出示动画)

  3、自由读课文,你知道了这篇课文围绕落花生写了些什么?

  4、对作者影响最大的是哪件事?

  5、那天晚上,在茅亭下,他们谈论花生的什么,自由轻声地朗读课文。

  6、分角色朗读(出示阅读要求),其他孩子边听边勾画,他们各自认为花生的好处是什么?

  7、引读齐答,对于花生的好处(出示课件)

  姐姐说: 哥哥说:

  我说: 爸爸说:

  8、其中谁的谈话对“我”的影响最大?

  9、指名读爸爸的话,其他的同学勾画出花生和苹果、桃子、石榴有什么不同的地方?儿童有两次抽搐的原因>

  10、练习填空作比较。(出示课件)

  11、从父亲的话语中,你知道花生最可贵的地方是什么?

  12、自己读一读讨论:爸爸在赞美花生的什么精神?学生结合爸爸的谈话内容谈,不炫耀,默默奉献的精神。

  13、练习有感情朗读,指多名同学读爸爸的话。

  14、爸爸仅仅在说花生吗?爸爸教育孩子们做什么样的人?

  15、爸爸由赞美花生的可贵之处,谈到怎样做人,许地山听懂了爸爸的话吗?从哪儿看出来?

  教师总结:许地山这样说,也是这样做的,他长大后埋头苦干,默默奉献,成为著名的教授和作家,他也因此取了个笔名叫落花生,这就是他笔名的由来,在抗日战争中,他为抗日奔波劳累过度而去世,年仅 48岁,他的确是一位具有落花生精神的人。让我们再一次有感情的朗读许地山说的话。

  16、许地山懂了,同学们也懂了,男孩子读,女孩子读

  17、年幼的我是怎么理解父亲的话?(为什么用落花生做笔名?)的联系上下文,谈谈你的理解。

  18、学生再次读父亲的话,根据自己的理解,判断以下句子是否正确,并说出理由。(出示课件)

  (1)、花生好、桃子、石榴、苹果不好。( )

  (2)、凡是埋在地里的东西都是好的,高高挂在枝头上的东西都是不好的。( )

  (3)、我们不需要外表美。( )

  教师总结:文课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比,是仅就果实是否露在外面这一点来比较,突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格,并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。

  19、那么,你长大以后,准备做象花生一样的人,还最好癫痫医院是准备做像桃子,苹果,石榴那样的人呢?为什么?(出示课件讨论)

  父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生,他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人;父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格,注重实际,不炫耀自己,做一个对国家、对社会、对别人有用的人。)

  板书设计

  种花生

  落花生 吃花生

  过收获节        我们谈

  谈花生          赞花生

  父亲谈

  学花生

  借物 喻            做有用的人

  (道理)

  教学反思

  在课前,我让学生查找相关资料,了解了花生的生长特点及有关花生的常识。从而让学生知道花生名字的来历。这样更好地,以及更深刻的理解课文所表达的思想感情。

  本篇文章语言浅显,但所说明的道理却很深刻,富有教强的教育意义。在上这节课时,我先引导学生把花生的品格(好处),特别是爸爸所指出的“最可贵”的那一点理解到位,然后再让学生与做人道理联系起来,以便更深刻的理解和体会花生那优秀的品格。

  在课文中,重点应该放在理解爸爸说的“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。”这句话上,由落花生的特点体会到做人的道理。让学生深刻懂得生活中的道理,是无处不在的。

  课上孩子们都能很好的集中注意力听讲,同时也能积极发言。只有个别孩子仍然思想“开小差”,不能控制自己,主动参与到课堂的教学活动中来。本周即将期中考试,衷心希望孩子们能考出优异的成绩。


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